小学生健康教育知识内容(小学生健康教育知识讲座活动总结)

小学生心理健康现状分析及对策研究

王村镇百泉小学 路学宁

心理健康是培养小学生良好心理素质、树立健全人格的重要组成部分。通过加强小学生心理健康教育,既能强化学生抗挫折能力与心理素质,也有助于充分激发其积极的心理动力。基于此,本文针对小学生心理健康现状进行分析,并提出了强化小学生心理素质、开设心理健康课程、转变家庭教育形式等对策,以期为小学心理健康教师提供参考。

心理健康;小学生;对策;现状

心理健康作为小学生身心健康发展的重要保障,是小学教育所需关注的重点。随着素质教育的不断深入与改革,小学生的心理健康受到了广泛关注。但就目前小学生心理健康情况而言,普遍存在学生环境适应性差及心理素质较弱的现象,导致小学生心理健康的发展受到了一定限制。对此,为转变该现象,小学教师需注重转变自身重视理论成绩,忽略心理健康教育的现状,加强重视小学生心理健康,采取科学合理的形式强化学生心理素质,以此为小学生今后全面发展奠定基础。

小学生健康教育知识内容(小学生健康教育知识讲座活动总结)

一、小学生心理健康现状

随着社会的不断发展,教育领域越发重视小学生的心理健康问题,当前小学生心理健康现状主要分为以下几方面:一是厌学。学校是小学生学习与生活的主要场所,理应给学生带来一定的快乐,但通过运用AAT对学生进行测验,所表明的结果为54%的学生在准备学习时会时常感到厌烦,30%的学生缺少学习的动力,具体表现在学习“有时主动”或“不主动;二是孤僻。孤僻是人们心理上的屏障,在一定程度上导致了少数小学生的情感封闭,造成学生交往的排斥、自卑等。据调查结果显示,30%的小学生和同龄人在一起时未感到开心,其中12%的学生都感到孤独、不合群。

二、小学生心理健康教育问题

心理素质较弱

心理素质作为人们整体素质的重要组成部分,是经过后天教育与环境影响所逐步形成。对于小学生而言,良好的心理素质能够强化其心理能力、优化其性格品质,促进学生心理健康发展。然而,就目前小学生心理健康情况而言,多数小学生心理素质随着年龄的增长逐渐呈现下降趋势,其中以耐挫力最为明显,该种现象的产生导致小学生缺乏一定的抗挫折能力与意志力。同时,小学生心理素质较弱的问题也使其身心健康成长受到了巨大阻碍,这并不利于学生今后综合、全面的发展。

环境适应性差

环境适应性较差是影响小学生心理健康的主要因素。由于小学生所处的社会环境与家庭环境较为局限,且学生年龄普遍较小,具备自身认知能力低、知识面较为狭窄等问题,在面对教师批评、考试失败类挫折时往往无法正确对待,尤其是心理意志发展未成熟的学生,一些小事都极有可能影响到其心理健康的发展。而造成该种现象的关键因素是因小学生对于外界环境的适应能力相对较差,心理和生理上的变化、动荡都会使其产生忧虑、烦恼等,久而久之,学生心理素质便会持续下降。

家庭教育观念落后

家庭教育是人们接受的起始教育,而父母则是孩子的启蒙老师。目前,部分家长在教育子女方面通常以传统父母教育形式为主,一方面过分溺爱孩子,充分满足孩子的不同需求,在多数事情上都代替包办,使得孩子形成任性固执、依赖性强等性格特点,导致其缺乏独立、自主生活的能力。另一方面,这类家长又较为片面的追求孩子自身智力发展,将学习成绩好、聪明以当作孩子成长的唯一目标,使得孩子在成长期间面临着较大压力。该种家庭教育方法不仅无法有效疏导孩子心理问题,还会影响其心理健康发展。

三、小学生心理健康教育对策

强化学生心理素质

在小学教育教学过程中,学校可通过开设专题讲座与实践活动的形式有序开展心理健康教育,以此达到小学生心理素质得以强化的目的。首先,因小学生年龄普遍较小,所以学校可结合学生身心发展规律,分年级的对学生开展讲座,帮助中年级和高年级的学生在日常学习生活中,正确面对困难并体会解决困难的喜悦,积极调整学生学习心态,有效提高其学习自信心和兴趣,使学生能成功克服厌学心理。同时,帮助低年级的小学生适应全新的集体、环境以及学习生活,使其了解并掌握相应的人际交往规律。如此一来,既能培养小学生积极向上的乐观心理品质,增强其自理能力与抗挫折能力,也能充分挖掘小学生的心理潜能,实现健全小学生人格的目标。其次,教师还可利用调查问卷等形式,深入了解小学生对不同问题、事物的看法与观点,并借助专业软件分析和总结小学生存在的心理问题,在此基础上开展趣味性与针对性较强的教学活动。例如,教师可依托信息技术,组织学生观看以心理健康为主题的动画片、话剧等,吸引学生注意力,帮助其明确心理健康的重要意义,进而为小学生今后全面发展提供有力保障[1]。

开设心理健康课程

在小学教育教学中,学校应积极开设心理健康课程,丰富教育内涵,强化学生环境适应能力的同时,实现小学生心理素质有效提升的目的。首先,学校需注重对课程进行改革,通过整合、改编、拓展、补充、选择等形式,对地方课程与国家课程进行再创造和再加工,使其更加符合小学生的心理需求和心理特点。同时,依托小学心理健康教材,合理利用绘画技术、注意力训练、焦点疗法、空椅子技术以及主题统觉等形式,帮助小学生学会沟通和表达,增强其自信心,让学生能正确认知自我、发展自我、接受自我,培养学生良好的环境适应能力及心理素质,促进其综合素养的全面提升。其次,小学教师还可运用心理健康网络平台及互联网技术等获取更多符合心理健康教育目标与小学生思想诉求的心理健康教材,达到心理健康课程从图文转变到视频、音频等多元形式的目的,从根源处打破传统课堂对心理健康的束缚性。通过选择合适的心理健康教材开展心理健康课程,既能使各个年级的学生受到系统、全面的心理健康教育,也有助于提升小学生的心理素质[2]。

转变家庭教育形式

小学生的健康成长与发展需要家庭、学校、社会三方面的有机结合及共同努力。家庭教育作为孩子的起始教育,具有感染性、启蒙性、情感性以及长期性等特点,对孩子未来发展有着深远影响。然而,由于当前部分家长在教育观念方面普遍存在落后的现象,使得小学生心理发展受到了一定阻碍。对此,为转变该现象,学校需及时加强与学生家长的沟通互动,积极开展家庭教育讲座,有效转变家长的传统教育形式,为家长树立现代、正确的教育观念,使其能深入了解孩子身心成长的规律、特点,并掌握基础的心理健康教育方法,以和谐、健康的家庭教育环境培养孩子形成良好心理素质,进而为小学生的健康成长提供有力保障。同时,小学教师还可结合实际情况,适当组织以心理健康为主题的亲子教育活动,向家长传授更多的关于家庭教育的技巧和方法,有效增强家长对学生心理健康以及家庭教育的重视,促进小学生心理素质得以强化。另外,班主任或心理健康教师还可组建班级家长群,定期在群中给学生家长普及关于心理健康的知识,并加强与学生家长的沟通交流,转变传统教师与学生家长交流较少的现状,达到小学生身心健康成长的目标。

重视心理健康教育

为提高小学生心理素质,促进身心健康成长,学校应重视心理健康教育,积极建设心理辅导部门,加强心理健康师资力量建设,以此为小学生今后综合发展奠定良好基础。首先,学校可根据小学生的心理发展规律和特点开设专门的心理个体咨询室与团体辅导室。在咨询室中配置桌椅、放松椅、箱庭、宣泄人等,在团体辅导室中购置多媒体设备、团辅桌椅以及团辅工具箱等,使小学生能在安全的空间、温馨的环境中,接受心理健康教师科学有效的心理辅导与咨询,有效解决学生存在的心理问题。其次,由于小学生认知能力较为薄弱,对于不良思维和不良情绪的识别能力需要教师的培养。为此,学校还应重视强化心理健康教育的师资队伍,依据校内小学生的实际数量培养或招聘一定数量的心理教师,确保校内具有充足的师资力量来开展心理健康辅导工作和咨询工作。同时,学校还可招聘专业的心理健康咨询师,根据学生心理咨询的实际需求选择兼职、全职或择日开放及全天开放等方式。另外,因部分学校心理健康教师的专业水平参差不齐,难以达到理想的心理健康教育效果,所以学校还需加强与社会方面的合作,定期对班主任、心理健康教师等进行合理培训,使教师能够掌握现代、先进的咨询疏导方法及现代化教育理论,促进其专业素养的有效提高[3]。

综上所述,通过加强小学生心理健康教育,不仅能有效强化小学生心理素养,也有利于促进其综合发展。但目前小学生心理健康普遍存在学校不重视心理教育、家长教育观念落后以及学生心理素质较弱等问题,使得小学生心理健康发展受到了一定限制与阻碍。针对该现象,学校应及时摒弃传统教育理念,加强重视心理健康教育,及时与学生家长沟通交流,转变其家庭教育形式,积极开设相关的心理健康课程,提高心理教育质量的同时,为完善小学生心理综合素质夯实基础。

[1] 刘娉娉. 小学心理健康教育的现状及对策[J]. 2022(5).

[2] 李镇. 小学生心理健康教育的现状分析及对策研究[J]. 山海经:教育前沿, 2020(13):1.

[3] 杨婷. 小学生心理健康状况分析及对策研究[J]. 神州, 2018(23):1.

[4] 刘雄. 小学心理健康教育现状及对策研究[J]. 2020.

[5] 董玉娟. 农村小学生心理健康现状调查分析及应对策略[J]. 2022(10).

主办:泾川县教育局

编审:教研室

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 86345@qq.com 举报,一经查实,本站将立刻删除。

(0)
上一篇 2022年8月5日 10:41
下一篇 2022年8月5日 11:00

相关推荐

发表评论

登录后才能评论