怎样培养班干部团队(怎样培养班干部美篇)

我们班有45个活泼可爱的小精灵,我们沐浴着阳光、雨露茁壮成长。我们健康、活泼、团结、向上,在这个温馨的大家庭里,一起放飞梦想,展翅翱翔。教室里有我们朗朗的读书声,操场上有我们矫健的身影……我们互相帮助,共同进步;我们快乐学习,幸福成长!我们每个人都是班级的骄傲,每个人都为集体自豪!

十年树木,百年树人。班主任工作是一项艰辛、复杂和繁琐的工作。

建设一个好的班集体,是每一个班主任的梦想和工作动力。最开始当班主任时,我有很多的不适应,总觉得孩子们的表现和自己所希望的状态相差甚远,自己对学生的指责也比较多,我很苦恼。对此,我进行了分析,有些方面,学生出现问题,不是学生不想做好,而是学生不知道怎样做才会好,学生还缺乏做事的方法。在学生还没有独立的时候,老师一定要扶着孩子走。当孩子具备一些能力时,就可以放手了。如何科学的管理好班级,我一直在摸索,学习,借鉴,总结。

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一、言传身教,做好学生的榜样。

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”小学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行,一举一动都深深地影响着每一个孩子的成长,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。

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平时,凡要求学生做到的,我首先做到。还记得学生在刚入学的时候,他们什么也不懂。当他们去上体育课时,班上的电灯、空调就一直开着没人主动去关。后来,我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性,并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里,记在心里。没多久,孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育,往往能达到无声胜有声的效果。

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二、关注细节抓常规,培养学生好习惯。

一个良好的习惯,能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。所以我从培养学生良好习惯入手,利用早读、班会时间让学生学习学校的各项规章制度,在班级常规中要求学生桌椅摆放整齐、桌洞整洁;要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯;提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯;要求孩子们站好路队,站队做到“快、静、齐”,不在队伍里打闹、说话,培养他们约束自我管理能力。时刻提醒孩子们,并在课后注意观察他们的行为,为此设立了小小监督员,随时监督;抓好早读及课堂常规训练,教育他们课间做安全有益的游戏等等。

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作为二年级班主任一定要时时刻刻跟着班,时刻注意观察学生的行为,对各方面的习惯进行强化训练,要常检查,常落实,充分利用早读、班会进行总结学生各方面的表现,在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,表现好的孩子给予小星星的奖励,为此我专门制订了严密的评比措施,张贴在教室,学生时刻对照检查自己的不足之处。现在班里的学生已经逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯了。当然,培养好习惯不是一朝一夕的事情,必须付出长期的努力,老师要说话算话,对学生提出的要求一定要严格实施,决不能轻易改变,直到孩子良好习惯变成常态化为止。 

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三、精心培养班干部,打造过硬的管理团队。

常言道:“火车跑得快,全靠车头带。”班干部犹如整个班级的火车头,要想使整个班级跑得好而快,就应当及时建立健全班干部队伍。在健全确立班干部的过程中,我们要反复考察,慎重物色人选。在班内“因需设岗”“以岗定人”。采用“民主集中原则”,候选人竞选上岗。然后对选拔出来的班干部进行精心培养,授之以渔,确保在不影响他们学习成绩的前提下扎实有效地开展班级工作,做好班主任的好帮手。给予他们足够的空间,放手让班干部创造性地开展活动。

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班干部不仅要选拔,而且必须精心培养:一要大力表扬班干部优点,帮助他们树立威信;二要鼓励班干部大胆工作,在教给他们工作方法的同时,更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培养班干部团结协作的精神,要能够通过班干部这个小集体建立正确的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是对不胜任班干部工作的学生进行调整,把优秀学生选拔进班干部队伍中,破除班干部“终身制”,才有利于调动学生的积极性。

在班级管理中,我充分发挥班干部的作用,班级的各项管理责任到人,由班长负责,班主任监督,既信任他们,又严格要求他们,使他们真正的为全班同学服务。同时,我还注意培养学生的自我管理能力,使全体学生达成共识,热爱班级这个大家庭,形成良好的班风。

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四、挖掘闪光点,点燃学生的上进心。

学生的成长需要静心期待。教育需要平静的心态,需要期待力量。宽容而不纵容,期待而不无为,主动地、努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”,利用学生自身的“闪光点”点燃他上进的火花。俗话说:“金无足赤,人无完人。”作为班主任一定要摒弃传统的偏见,努力帮助学生发现自身的“闪光点”,用期待的心情去等待学生的每一点进步。每一个学生都是可教育、培养、转化、塑造的,而不是“差”。学生某方面“差”是表面的、暂时的、相对的,而不是本质的。比如后进生不可能样样落后,有的学习差但思想品德具有可贵之处,有的纪律散漫却在劳动中不怕脏不怕累。所以,对于后进生是不能过早“判刑”的。

我们班有一个特别调皮的学生,上课不认真听讲,作业从不认真完成。经过我的观察,发现他热爱劳动,一说起打扫卫生,永远是最积极的。有学生在班里吐了,他从来不嫌弃,主动拿起扫帚,帮同学打扫卫生。我就让他做卫生班长,每天都积极地向我汇报卫生情况,我适时地表扬一下他。渐渐地,他学习也开始认真了,但是他自制力差,时好时坏,我把他调到了最前面,在老师的监督下,学习习惯好多了,成绩也有了很大的进步。

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调皮的孩子大都具有聪明、精力充沛、语言表达能力较强等特点。只要好好引导,他们往往更有出息。对于调皮生,不应该吝啬自己的语言和表情,要通过多种形式,向他们表示我们的爱。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢的调皮生的信赖,会使他们的亲能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣,使每一个“调皮捣蛋”的学生都能成为你喜欢的学生。

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五、建立学生档案,坚持每周“明星”评比。

苏霍姆林斯基说:“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。结合二年级学生的年龄特点,我制定了班级操行评定办法(奖罚办法),将班级工作细化,开展“一帮一”互助活动,实行小组捆绑式评价。每个小组选择都到从“纪律、发言、卫生、作业、互助”等方面对小组成员进行评价,每天由卫生、纪律、学习组长进行记分,特点是在每周一班会将每小组成员的得分情况在全班公布,每周评选明星小组,并进行相应的奖励。班干部分工明确,学生也以主人的姿态行使自己的责任,管理班级。在不知不觉中,培养了学生的自我管理能力,学生把自己真正当作了班级的主人。虽然学生的管理水平无限,很多事还要我去评判,但比起亲历亲为来,要松弛许多。

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六、将心比心,用真情感化家长。

孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。作为班主任,要想做好班级工作,家校联系和沟通非常重要,有了家长的帮忙,很多事情能取得事半功倍的效果。所以,班主任要时常与学生家长联系,或打电话,或家访,为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系,告诉他们孩子在学校的表现,并了解学生的在家情况,教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等,并与家长达成共识,共同教育学生,达到家校合力配合。尽量为学生创造好的学习环境,使他们健康快乐的成长。这样做不仅沟通信息,还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心,不仅使孩子进步了,赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任和支持。

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俗话说的好:“世上无难事,只怕有心人。”班主任的管理要做到事无巨细,勤字当头。只要热心耕耘、勤于管理,就会赢得学生的尊敬和爱戴。学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、老师与学生之间的关系。工作中要随时作好工作记录,及时总结经验教训,这样,可以使自己的工作少出差错、少走弯路;可以使自己的工作经验日益丰富,工作能力不断提高。长此以往,就能形成自己独特的管理风格,并能使自己的管理艺术不断提高和完善。

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总之,教育工作是一个长期坚持的事情,只有耐心、坚持去做才会有所收获。每一个孩子都是一朵花,而我们此时的每一次学习和反思都是花期到来前的“默默耕耘”,寒冬渐远,春晖将至,让我们辛勤“耕耘”,从不同角度给学生以引领,期待他们绽放的那一天。”

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